Job shadowing Erasmus+ la Școala din Biały Bór, Polonia : O Lecție de Colaborare și Învățare Interculturală
În cadrul programului Erasmus+, am avut privilegiul de a participa la o mobilitate de tip job shadowing, finantata de Uniunea Europeana, in cadrul acreditarii Erasmus 2023-1-RO01-KA121-SCH-000147726 la Zespol Szkol nr 1 im. Henryka Sienkiewicza din Biały Bór, Polonia. Școala din Biały Bór, situată într-o regiune pitorească din nord-vestul Poloniei, este recunoscută pentru abordarea sa inovatoare în educație și pentru implicarea activă în diverse proiecte europene.
Activități și Bune Practici Observate
Scopul
principal al acestui articol este de a prezenta activitățile
desfășurate în cadrul mobilității Erasmus+, de a reflecta asupra
experiențelor trăite și de a evalua impactul acestora asupra dezvoltării
personale și profesionale a participanților. De asemenea, raportul
subliniază bunele practici observate la școala din Biały Bór și modul
în care acestea pot fi integrate în sistemul nostru educațional. Prin
intermediul acestei activități de observare, am avut ocazia să
interacționăm cu elevi și profesori din Polonia, să învățăm despre
cultura și tradițiile locale și să ne dezvoltăm competențele lingvistice
și interculturale. Experiența de la școala din Biały Bór ne-a oferit o
perspectivă valoroasă asupra modului în care educația poate fi adaptată
pentru a răspunde nevoilor diverse ale elevilor și cum parteneriatele
internaționale pot îmbogăți procesul educațional.
Prezentarea Școlii
Școala
din Biały Bór este o instituție educațională modernă și bine dotată,
care oferă un mediu de învățare stimulativ și diversificat pentru elevi
de toate vârstele. Instituția școlară găzduiește aproximativ 2000 de
elevi, repartizați astfel: clasele primare cuprind clasele 1-3, în timp
ce clasele gimnaziale includ clasele 4-8. Fiecare clasă are, în medie,
16 elevi, ceea ce permite o atenție individualizată și o interacțiune
eficientă între profesori și elevi. La nivelul claselor 1-3, școala
beneficiază de 5 învățători dedicați, care asigură o bază solidă pentru
educația timpurie. În total, echipa didactică este formată din 25 de
cadre didactice calificate, care contribuie la un proces educațional de
înaltă calitate.
Școala este împărțită în două secțiuni
principale: partea ucraineană și partea poloneză. Partea ucraineană
include clase pentru elevi cu vârste între 14 și 19 ani și oferă cursuri
speciale pentru fiecare materie, având ca scop promovarea excelenței
academice. De asemenea, există posibilitatea ca elevii polonezi să
participe la aceste cursuri dacă doresc, lucru care a început încă din
anul 1958. Această inițiativă a fost introdusă pentru a sprijini
comunitatea ucraineană și pentru a facilita integrarea culturală.
În
urma cu 10 ani, școala a trecut printr-o revoluție educațională majoră,
care a dus la schimbarea structurii programului de studii. Inițial,
clasele erau împărțite astfel: 1-6 primar; 7-9 gimnaziu; 10-12 liceu.
Această structură a fost menținută timp de 6 ani, însă ulterior s-a
revenit la structura inițială: 1-8 primar; 9-12 liceu. Aceste modificări
au fost făcute pentru a răspunde mai bine nevoilor educaționale ale
elevilor și pentru a asigura o tranziție mai ușoară între diferitele
niveluri de învățământ.
Școala oferă, de asemenea, clase de
ucraineană pentru elevii din ciclul primar, gimnazial și liceal,
reflectând diversitatea culturală și lingvistică a comunității. În plus,
există o anexă a școlii situată într-un sat apropiat, unde învață 10
elevi, asigurând astfel accesul la educație pentru toți copiii din
regiune.
Instituția dispune de clase de grădiniță, cu accent
pe grupele mari, pregătind astfel copiii pentru tranziția la școala
primară. Toate clasele sunt bine dotate și aprovizionate, având săli
special amenajate pentru fiecare materie, precum și toate materialele
necesare pentru desfășurarea orelor. În plus, școala este echipată cu o
cantină, care oferă mese sănătoase și echilibrate pentru elevi.
Provocări și Realizări
Una
dintre principalele provocări cu care se confruntă liceul este lipsa
sprijinului guvernamental. Deși ar putea fi implementate planuri
speciale de tip "educație fizică" pentru a îmbunătăți condițiile
școlare, aceste inițiative nu sunt susținute financiar de către guvern.
Această situație complică eforturile școlii de a oferi o educație
completă și de calitate, limitând resursele disponibile pentru
dezvoltarea infrastructurii și materialelor didactice necesare.
Orele Asistate în Cadrul ȘcoIII
Una
dintre cele mai interesante ore la care am participat a fost cea de
Educație pentru Siguranță, destinată elevilor clasei a 8-a. Această oră a
fost concepută pentru a le oferi elevilor cunoștințele și abilitățile
necesare pentru a răspunde eficient în situații de urgență. Ora a
început cu un curs de prim ajutor, unde elevii au primit manuale și
materiale speciale. Profesorul a folosit diapozitive proiectate pentru a
prezenta tehnicile de prim ajutor pe care elevii urmau să le învețe și
să le aplice ulterior.
Ora de Muzică a deschis ziua de
miercuri, concentrându-se pe teme precum primăvara “Wiosna” și ecologia
“Ekologie”. Elevii au început prin învățarea cântecului “Everything
starts to spring”. Activitatea a debutat cu ținerea ritmului prin bătăi
din palme, urmată de repetarea versurilor din manuale până când acestea
au fost memorate. Profesorul a încurajat apoi elevii să cânte singuri,
oferindu-le suport doar prin manuale.
Ora de Engleză a început
cu salutul de dimineață și prezența, urmate de o discuție despre
colegul absent, toate realizate în engleză. Profesorul a întrebat elevii
cum se simt și a explicat cum să răspundă la astfel de întrebări,
alternând între engleză și poloneză pentru clarificări. Jocurile
interactive au avut un rol central, începând cu un joc de rime și
continuând cu un cântec despre boli. Elevii au recunoscut bolile din
imagini și au formulat propoziții cu acestea, îmbinând astfel jocul cu
învățarea.
Clasa de Terapie a oferit o perspectivă asupra
nevoilor speciale ale unor copii, fiind înființată acum șase ani. Am
observat doi copii, unul cu probleme de mobilitate și tactile, iar
celălalt cu probleme tactile și tensiune musculară. Activitățile
desfășurate au vizat antrenarea tuturor simțurilor și exerciții de
antrenare a mușchilor. Unul dintre copii a realizat un traseu cu placa
printre jaloane și a ales cărți, iar celălalt a sortat jucării pe
culori, după care a făcut sărituri pe o minge, stimulând zona pelviană.
Ora
de Dans a fost opțională, dar a oferit elevilor o oportunitate de a se
exprima liber prin mișcare și ritm, completând astfel programul variat
și echilibrat al zilei.
Ora de Germană a evidențiat
dificultățile întâmpinate de elevi în pronunția limbii germane, similar
cu cele din învățarea englezei. Clasele 1-3 au două ore de germană pe
săptămână, în timp ce clasele 4-8 au trei ore. În această oră, elevii au
recapitulat lecțiile anterioare și au discutat despre activitățile
specifice fiecărei ore.
Am avut oportunitatea de a asista la o
oră de Ecologie, unde elevii au învățat despre reciclare și protecția
mediului. Activitățile interactive și proiectele practice au fost
utilizate pentru a-i ajuta pe elevi să înțeleagă importanța acțiunilor
lor asupra mediului.
Ora de Abilități Practice a oferit
elevilor șansa de a-și dezvolta competențele practice prin diverse
activități creative. Am observat cum elevii au realizat proiecte manuale
și au învățat să folosească uneltele de bază.
În cadrul orei
de Religie, elevii au discutat despre valorile morale și etice,
promovând astfel o înțelegere profundă a diversității culturale și
religioase.
Concluzii
Experiența
Erasmus+ la școala din Biały Bór a fost extrem de benefică pentru toți
participanții, oferind o perspectivă valoroasă asupra sistemului
educațional polonez și asupra modului în care colaborarea internațională
poate îmbunătăți calitatea educației. Activitățile desfășurate,
observațiile și interacțiunile cu elevii și profesorii locali au
contribuit semnificativ la dezvoltarea noastră personală și
profesională.
Recomandăm cu căldură participarea la astfel de
programe de mobilitate, care nu doar că îmbogățesc experiența
educațională, dar și construiesc punți de înțelegere și cooperare între
diferite culturi și sisteme educaționale.
Profesori particpanți:
profesor învățământ primar: Alexandra Nedelcu
profesor învățământ primar: Nicoleta Drăgușin
Articol realizat de Alexandra Nedelcu